历史上正真的鲁班到底是谁?

鲁班发明磨的真实情况已经无从查考，但是从考古发掘的情况来看，龙山文化时期（距今四千年左右）已经有了杵臼，因此到鲁班的时代发明磨，是有可能的。 在兵器方面，据《墨子·公输篇》记述，鲁班曾经为楚国制造攻城用的“云梯”和水战用的“钩强”（又名“钩拒”），在战争中发挥了比较大的作用 。

鲁班，姓公输，名般，也被尊称为公输子或班输，是春秋末期至战国初期的著名工匠和发明家，出生在鲁国（今山东曲阜）。他的出生年份大约在公元前507年，而逝世于公元前444年。鲁班以其卓越的技艺和创新的发明而闻名，影响了后世数千年。在攻城装备方面，鲁班发明了云梯，一种用于攀爬城墙的重型器械。

历史上确实存在鲁班这个人。鲁班是中国古代著名的工匠，被誉为木工的鼻祖。他出生于公元前507年，春秋时期鲁国人，本名公输般。他的姓氏“公输”与“班”在古代汉语中发音相同，因此也被称作鲁般。鲁班不仅是一位杰出的工匠，还是一个充满智慧的发明家。

当然历史传说就更多如：鲁班学艺（在济南千佛山东南部）、锯的发明、伞的发明、鲁班母、鲁班妻、鲁班修奎文阁、鲁班造桥等。鲁班对人类科技发展的贡献 1．鲁班发明涉及行业很多，如：建筑、工匠、工艺、机械、车辆、航天、军事科学等多行业，这在人类世界史上也是绝无仅有的。

美术教案

活动反思：在本次美术活动中，孩子们通过观察自己的五官，尝试绘画出自己的小脸，增加了对自我特征的认识。在活动中，应鼓励所有幼儿参与，并尊重他们的创作，即使作品不够完美，也是他们努力的结果。通过这次活动，我意识到应该更加注重培养幼儿的自尊心和创作乐趣。

美术教案 篇1 课时： 2课时。 课堂类型： 造型表现设计应用。 教学目标： 培养学生丰富的想象力和创造力。 培养学生造型表现力及构图能力。 培养学生动力操作能力。 教学重难点： 引导学生想象、构思、创作。 取材新颖、独特，构图完美，造型生动。 教具学具： 绘画工具。

幼儿园中班美术活动教案一：添画圆形 活动目标：引导幼儿在圆形的基础上添画各种物体，使幼儿在添画过程中知道圆能变成各种有趣的东西。发展幼儿的想象力，创造力和语言表达能力。培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

在本套教材的知识教学体系中是认识常用色这一教学内容的第一课。在一年一期的美术教学中，学生虽然多次接触色彩，但都属于随意性的涂涂画画，只要求凭感觉画出来，并未要求指出每种颜色的名称。

美术教案 篇1 教学目标 通过教学，使学生了解美术作品中形式构成的基本要素（图象）（美术语言等），以及根据图象的特点而划分的三大类别：具象美术、意象美术、抽象美术；掌握这三种图象类型的特征。

在设计中科技与艺术的关系

科学和艺术的关系是设计学科中的一个基本问题，现代设计及其教育的产生和演进，始终没有离开与科技和艺术之间进行的抉择和判断，从某种角度理解，现代科技的进步直接促进了现代设计的发展。

随着科技的进步，艺术的表现形式和媒介也在不断演变。这种变化意味着艺术和科技在发展的道路上注定会相互依赖、相互促进。例如，近年来兴起的VR（虚拟现实）和AR（增强现实）技术，其核心原理便涉及交互设计。 艺术与科学无法独立存在，它们之间的相互支撑是后数字时代发展的核心。

在科技的影响下，艺术设计表达方式正在发生着巨大的转变，它展示了各种交叉媒体：摄影、电影、录像、装置、雕塑、声音以及与数码软件的紧密结合。数字技术的所有其他属性，如虚拟性、游戏性、主观性、娱乐性、交互性等，都是由技术和艺术这两个基本的“意识形态”双重属性所决定的。

设计与科技紧密相关，设计本身就是一种艺术与科技的结合。建筑设计、工业设计、服装设计等领域，都需要运用科技手段来实现设计理念。例如，建筑师在设计时需考虑建筑的结构安全，这就需要结合工程技术；工业设计师则需要了解材料性能、制造工艺等。

艺术与设计在它们产生起就是一对不可分割的矛盾，艺术讲求个性的体现而设计在于大众，设计的构思来自生活而其作品又服务与众人。

设计，要求科学技术支持人们对事物（或者物体、产品等等）功能（物质性）的最大需要；要求艺术支持人们对事物（或者物体、产品等等）美学（精神性）的最大追求。而且这种要求还在经常不断地发生变化。于是，人类的需求，成为设计的原动力；设计，也就成为艺术与科学的载体。